Prólogo de Beatriz Isoldi

Profesora en Letras, escritora y periodista. Faja de Honor de SADE en cuento y ensayo. Premio Municipal de literatura de la Ciudad de Buenos Aires (2006-2007). Primer Premio de la Legislatura de la Ciudad de Buenos Aires en cuento (2007) y ensayo (2008). Premio Esteban Echeverría (2013) y Vicepresidente de Gente de Letras desde el 2015.

Pablo Cueto, biólogo, psicólogo y científico inquieto, nos propone en este libro una nueva mirada abarcadora, global, en el estudio del aprendizaje de la lectura en los niños muy pequeños, basado en la experiencia recogida en la etapa del balbuceo. Contrariamente a los ciclos de comprensión relacionados con la maduración mental, propuestos por Piaget, el autor expone su método en el campo de la psicología evolutiva infantil enriquecido y confirmado con una rica experimentación. El protolenguaje del niño con su madre indica que no existe una sola forma de entendimiento y, a mi entender, que tampoco es el conocimiento racional el único sino que la intuición resulta no ya un auxiliar sino otro modo de inteligencia.

Como sabemos, los primeros atisbos de escritura dentro de las tribus arcaicas no fueron los jeroglíficos ni la escritura hierática sino los dibujos hallados en las cavernas que, como señala Michel Foucault, no eran arbitrarios o decorativos, sino representativos de la comunidad. Mucho antes de la aparición de “los habladores”, eran verdaderos relatos sobre modos de vida y de ceremonias religiosas, sobre la actividad de las tribus cazadoras con conocimiento de animales o de los grupos agricultores. Es decir, eran verdaderos balbuceos en la historia de la humanidad que las investigaciones arqueológicas interpretaron, “le pusieron palabras”.

Tanto, nos dice Arnold Hauser, que estas obras tienen especial interés para la sociología, pertenezcan al arte sagrado o al profano. Podemos establecer una similitud de lo dicho con la actividad del niño actual que sin conocimientos de lecto-escritura “cuenta” su historia familiar a través del “dibujo de la familia” muchas veces completado con su balbuceo. Del mismo modo, las historietas de un libro sin palabras o con palabras ininteligibles pueden ser “leídas” y contadas con su media lengua, hecho asimismo más enriquecedor en tanto estimula su imaginación y su creatividad.

El método de Pablo Cuento arranca de estas primeras experiencias infantiles y propone un balbuceo del acto de leer en el niño preescolar semejante a su aprendizaje del habla. El autor lo dice de este modo: La enseñanza de la lectoescritura, como forma de lenguaje, puede hacerse desde edades muy temprana y permite desarrollar el potencial lector del niño a través de la interacción lúdica. Esta actividad lúdica, muy importante, se realiza mediante series y juegos de láminas realizadas en distintos colores y con repetición de letras de distinto tamaño.

El autor detalla con claridad y abundante ejercitación cómo debe presentarse el material ya que este libro está enteramente dedicado a los padres interesados en comprender mejor el método que tuvo su antecedente en el que Cueto publicó diez años atrás y que fuera muy bien recibido por maestras con excelentes resultados. Método beneficioso también para niños mayores con dificultades en el aprendizaje. Bienvenido este enriquecedor libro de Pablo Cueto, que renueva la enseñanza tradicional proponiendo un modo más eficaz de acercamiento al universo del lenguaje escrito.