Síntesis del método Silablado

A modo de recapitulación, podemos hacer una síntesis del Silablado como propuesta para enseñar a leer a los niños pequeños (o a niños mayores con dificultades de aprendizaje)

La lectoescritura es una forma de lenguaje. La enseñanza de la lectura puede hacerse desde edades muy tempranas; utilizando las capacidades cognitivas de los niños pequeños y tomando la enseñanza del lenguaje materno como modelo. Como el balbuceo refleja una actividad preparatoria del lenguaje, cuya función es identificar las regularidades en la cadena del mensaje (e independientemente del formato), la comprensión del lenguaje escrito se ve favorecida por una etapa prelectora de “balbuceo lector” o “silableo”. El silableo en los niños es una forma de reproducir la etapa preverbal de balbuceo que antecedió a la adquisición del lenguaje materno.

El balbuceo lector o silableo se logra con láminas especialmente diseñadas siguiendo cuatro principios. El primer principio establece que las láminas tendrán secuencias escritas que reflejen un balbuceo, es decir, debe cumplir tres condiciones: a) debe ser una secuencia reduplicada (criterio de contenido repetido); b) las unidades repetidas deben pertenecer al lenguaje que se quiere enseñar; y c) la secuencia no tiene necesidad de tener un significado o referencia. El segundo principio establece que las secuencias de las láminas deben favorecer el mecanismo de Aprendizaje Basado en la Explicación y por lo tanto deben permitir resultados contrastantes. Los contrastes se logran alternando secuencias: a) dentro de la misma lámina (contraste intralámina) o b) desde láminas diferentes (contraste interlámina), de forma que le permitan al niño buscar nuevas variables. El tercer principio establece que los contrastes deben ser simples y graduales, de forma que permitan al niño ir identificando las variables progresivamente. El cuarto principio establece que las secuencias repiten las experiencias de aprendizaje temprano realizadas con niños pequeños y estimulan la percepción categorial; por esta razón, las secuencias tienen un formato variado mínimo (criterio de formato variado mínimo).

El Silablado es un método funcional, no es descriptivo. No se describen ni se nombran las letras, los niños aprenden las letras ‘funcionando’, leyéndolas. El Silablado no enseña el abecedario, lo lee. El Silablado establece una clara diferencia entre la lectura de letras vocales y la lectura de letras consonantes. Debido a la diferencia funcional que entre vocales y consonantes, el Silablado presenta cinco versiones del abecedario (una para cada vocal) y cinco versiones de un ‘abechedario’ (creado para el idioma español). Teniendo en cuenta el progreso serial que presenta la emisión de sonidos que los niños realizan durante la etapa preverbal, la presentación de láminas silabladas se puede organizar en Series y Juegos siguiendo un orden de dificultad creciente secuencial. La secuencia de presentación de láminas no sigue un orden fijo, se establece según ciertos lineamientos generales y según el interés que muestre el niño; lo que da por resultado una actividad lúdica: el juego que enseña a leer. Por eso las secuencias no se presentan en un libro sino en láminas sueltas cuyo orden de presentación puede variar. El Silablado es un juego. Aprender a jugar con el Silablado es: a) para los padres, aprender a enseñar a leer y b) para los niños, aprender a leer. Tal como ocurre con el aprendizaje del lenguaje hablado –donde el lenguaje naciente y la etapa preverbal del mismo se imbrican y se superponen durante unos meses– las láminas silabladas (correspondientes a una etapa prelectora) podrán seguir utilizándose después de que el niño realice sus primeras lecturas.